Placer les entrées des microbes sur le schéma à l’aide de simples flèches.
Vous êtes ici :
Accueil
> Archives
> SVT 3ème
> Immunologie : défense de l’organisme contre les microbes.
> 2/ Différents microbes peuvent nous contaminer
> Les microbes peuvent nous contaminer
- Accueil
-
Cycle 4 5ème
- Les métiers liés aux SVT
-
Nutrition des animaux
- Exercices d’entraînement ou de révisions : la digestion
- Pb Par où passent les aliments dans l’appareil digestif ?
- Pb Quelles formes prennent les aliments dans l’appareil digestif ?
- Pb Comment les aliments sont-ils transformés en nutriments qui pourront passer dans le sang ?
- Pb A quel endroit de l’appareil digestif les nutriments passent-ils dans le sang ?
- L’équilibre alimentaire
- Circulation au sein du corps des animaux
-
Cycle 4 4ème
- Les volcans
- Les séismes
- Les séismes 2020
- Les plaques tectoniques
- Les plaques tectoniques 2020
- La reproduction humaine
- Gestion d’une ressource
- Gestion de l’effort physique
-
Le système nerveux
- Retrouver les organes nécessaires dans la transmission de l’information nerveuse dans le corps.
- Les nerfs véhiculent les informations nerveuses dans le corps.
- Pb Comment le cerveau peut-il gérer toutes les informations qui proviennent de son environnement ?
- Pb Quel est le trajet des informations nerveuses dans le cerveau ?
- Pb Comment l’alcool peut perturber la communication entre neurones ?
- Exercices d’entraînement ou de révision : les messages nerveux et le cerveau
- Evolution des êtres vivants
-
Cycle 4 3ème
-
La diversité génétique des individus.
- L’origine des caractères physiques
- La localisation de l’ADN chez un individu.
- La forme de l’ADN dans le noyau d’une cellule : extraction de l’ADN.
- La forme de l’ADN : chromosomes et étude de caryotypes
- Les chromosomes portent les gènes.
- Etude d’une anomalie génique : la myopathie de Duchenne.
- Les groupes sanguins sont portés par un gène.
- Les gènes codent pour les groupes sanguins.
- Les gènes peuvent avoir des versions "anormales"
- La division cellulaire : la mitose
- La division cellulaire : les chromosomes pendant la mitose.
- La division cellulaire, le graphique.
- Biodiversité et Evolution des êtres vivants
- Immunologie
-
La diversité génétique des individus.
- Méthodes
- Sites
-
Archives
-
SVT 6ème
-
Environnement et répartition des êtres vivants.
- 1/ La composition de notre environnement.
-
2/ La répartition des êtres vivants.
- Pb3 La mousse et les gendarmes sont-ils placés au hasard dans l’environnement du collège ?
- Pb4 Les êtres vivants sont-ils localisés au hasard dans l’environnement du collège ?
- Pb5 En 1979, des renards étaient parfois vus dans l’espace de verdure présent en face du collège. Comment expliquer qu’ils ne soient plus visibles en 2009 ?
- Origine de la MATIERE des êtres vivants.
-
La répartition des êtres vivants pendant les saisons.
-
1/ Les animaux passent l’hiver.
- Aide pour la rédaction d’un article : les animaux passent l’hiver.
- La cigogne pendant l’hiver
- Les élèves de 6ème ont fait de belles recherches sur un animal pendant l’hiver. 2009.10
- Pb1 Le crapaud n’est plus visible pendant la mauvaise saison, comment passe-t-il l’hiver ?
- Pb2 Comment le papillon passe-t-il l’hiver ?
- Pb3 Que devient la cigogne pendant l’hiver ?
- Les animaux pendant l’hiver.
-
2/ Les végétaux passent l’hiver.
- Pb1 Quelles formes peuvent prendre les végétaux pendant l’hiver ?
- Pb2 Que renferment les bourgeons pour pouvoir donner de nouvelles feuilles au printemps ?
- Pb3 Que renferment les bulbes pour pouvoir donner de nouvelles feuilles au printemps ?
- Pb4 Que renferme une graine pour qu’elle puisse donner de nouvelles feuilles au printemps ?
- Pb5 Quelles sont les conditions nécessaires pour qu’une graine germe au printemps ?
-
1/ Les animaux passent l’hiver.
- Le peuplement d’un milieu par les végétaux.
- Diversité, Parenté et unité des êtres vivants.
- Production Alimentaire par une transformation contrôlée par l’Homme.
- Exercices de fin de 6ème
-
Environnement et répartition des êtres vivants.
-
SVT 5ème
-
La respiration des êtres vivants.
- 1/ Tous les êtres vivants respirent.
-
2/ La diversité des appareils respiratoires et des comportements respiratoires permet aux animaux d’occuper différents milieux.
- Pb4 Le dioxygène est utilisé par l’asticot, par où entre-il ? Quel appareil respiratoire utilise-t-il ?
- Pb5 : Comment respirent les poissons ? (Quels organes respiratoires, d’où vient le O2 ?)
- Pb6 : Comment respirent les escargots ? (Quels organes respiratoires, d’où vient le O2 ?)
- Schémas bilans des différents appareils respiratoires.
-
3/ Les caractéristiques du milieu déterminent les conditions de respiration et influent ainsi sur la répartition des animaux.
- Archive Pb8 Comment expliquer que différentes espèces de poissons se retrouvent à différents endroits de la rivière ?
- Pb8 Comment expliquer que différentes espèces de poissons se retrouvent à différents endroits d’un cours d’eau ?
- Pb9 Comment expliquer le rôle des jets d’eau dans le cher en bas de Saint-Avertin ?
- Pb10 Le dauphin possède des poumons pour respirer. Quel problème scientifique existe pour le dauphin ?
-
La circulation sanguine.
-
1/ Le sang est transporté par des vaisseaux sanguins.
- Exercices d’évaluation des connaissances.
- Pb1 Dans quel sens se fait la circulation du sang dans une veine ?
- Pb2 Comment expliquer que l’artère puisse supporter la pression du sang envoyé par le coeur ?
- Pb3 Comment le sang passe des artères jusqu’aux veines dans un organe ?
- Pb4 Une hypertension est une augmentation de la pression du sang mesurée dans les artères. Elle peut avoir une origine alimentaire. Comment l’expliquer ?
- 2/ Le coeur, moteur de la circulation sanguine.
- 3/ Le rôle de la circulation sanguine.
-
1/ Le sang est transporté par des vaisseaux sanguins.
- La respiration de l’Homme.
-
L’apport des nutriments au sang.
-
1/ Le devenir des aliments que nous consommons.
- Pb1 Par où passent les aliments dans l’appareil digestif ?
- Pb2 Que deviennent les aliments que nous mangeons ?
- Pb3 Les aliments deviennent liquides pour qu’ils puissent passer dans le sang. Comment sont-ils transformés ?
- Pb4 Que doit-on voir pour montrer que l’intestin grêle favorise le passage des nutriments vers le sang ?
- 2/ L’équilibre alimentaire.
-
1/ Le devenir des aliments que nous consommons.
- L’évolution d’un paysage actuel.
-
Reconstitution de paysages anciens.
- Sortie géologique : les faluns de Touraine.
- Pb 1 Comment connaître l’ordre de formation des roches sédimentaires de Touraine ?
- Pb2 Quel paysage existait lors de la formation du Tuffeau ?
- Pb3 Quel paysage existait lors de la formation du calcaire lacustre de Touraine ?
- Pb4 Quel était le paysage qui existait lors de la formation des Faluns de Touraine, il y a 17 MA ?
- Reconstitution des paysages de Touraine depuis 95 MA.
-
La respiration des êtres vivants.
-
SVT 4ème
-
Les tremblements de Terre.
-
1/ L’étude des tremblements de Terre.
- Pb1 Comment reconnaît-on un tremblement de Terre ?
- Pb2 Comment connaît-on la violence ?
- Pb2 Comment savoir si un séisme est plus fort à un endroit qu’à un autre ?
- Pb3 Comment connaît-on la puissance du séisme ?
- Pb3 Comment savoir où intervenir en premier lors d’un séisme ?
- Pb4 Comment fonctionne le sismographe ?
- 2/ L’origine des tremblements de Terre.
- Il existe un risque sismique en France : dans quelle région ?
- Exercices de révision sur les séismes
- Quels sont les risques sismiques en France ?
-
1/ L’étude des tremblements de Terre.
-
Le volcanisme.
- Voyage sportif sur les volcans.
- 1/ Les deux types de volcan.
-
2/ Expliquer les éruptions volcaniques.
- Pb2 Comment le magma peut-il remonter depuis la chambre magmatique ?
- Pb3 Comment se construit l’édifice volcanique (partie visible du volcan) ?
- Pb4 Comment expliquer qu’une éruption explosive nécessite plus de pression des gaz pour rentrer en éruption ?
- Pb5 Quels sont les types de volcans présents en France ?
- 3/ Prévoir une éruption volcanique.
- Les maquettes de volcans.
- Archives
- Exercices de révision sur les volcans
-
La transmission de la vie chez l’homme.
- 1/ L’Homme devient capable de se reproduire à la puberté.
-
2/ Les appareils génitaux sont fonctionnels dès la puberté.
- Pb3 Où et quand sont formées les cellules sexuelles par les appareils génitaux ?
- Pb4 Où sont formés précisément les spermatozoïdes ?
- Pb5 Comment expliquer le nombre d’ovules émis par la femme ?
- Pb6 Les règles reviennent régulièrement, c’est le cycle menstruel. Que sont les règles, quand reviennent-elles, quel est leur rôle ?
-
3/ Le déclenchement des caractères sexuels primaires et secondaires.
- Archive Pb7 Comment est déclenché le fonctionnement des organes génitaux à la puberté ?
- Pb7 Comment est déclenché le fonctionnement des organes génitaux à la puberté ?
- Pb8 Comment sont déclenchés les caractères sexuels secondaires (la mue de la voix) ?
- Pb8 Comment sont déclenchés les caractères sexuels secondaires (les règles) ?
- Schéma bilan de la commande des caractères sexuels.
-
4/ La formation du bébé.
- Pb9 Quelles sont les dates pendant lesquelles un rapport sexuel aboutirait à une fécondation ?
- Pb10 Comment sont formés les vrais ou les faux jumeaux ?
- Pb11 Comment expliquer que la loi française autorise l’avortement jusqu’à la douzième semaine de grossesse ?
- Pb12 Comment et que consomme l’embryon et le foetus dans le ventre de la maman ?
- Pb13 Quelles sont les étapes de l’accouchement ?
- 5/ Les moyens de contraception.
-
La machine Terre.
- 1/ Les limites des plaques en surface de la Terre.
- 2/ Les limites profondes des plaques de la Terre.
-
3/ Les mouvements entre les plaques lithosphériques.
- Pb3 Que se passe-t-il entre la plaque Nazca et la plaque sud Américaine ?
- Pb4 Que se passe-t-il entre les plaques nord Américaine et Euroasiatique ?
- Que se passe-t-il entre les plaques Nazca et Amérique du sud ?
- La Terre rétrécit-elle ?
- Des énigmes pour comprendre les conséquences du mouvement des plaques terrestres.
-
Les tremblements de Terre.
-
SVT 3ème
-
Unité et diversité des êtres humains.
-
Archives
- 1/ Tous semblables, tous différents.
- 2/ La localisation du programme génétique.
- 3/ Les chromosomes portent les caractères héréditaires.
-
4/ Les chromosomes portent les gènes.
- Exercices d’évaluation des connaissances.
- Pb7 Comment expliquer une anomalie génétique chez un individu qui possède 46 chromosomes (exemple : myopathie) ?
- Pb8 Où sont localisés les gènes "anormaux" sur les chromosomes ?
- Pb9 Comment les quatre groupes sanguins peuvent-ils être portés par un seul gène ?
- 5/ La transmission des informations des parents aux enfants.
- 6/ La transmission des chromosomes de cellule en cellule.
- 1/ Tous semblables, tous différents.
- 2/ La localisation du programme génétique
- 3/ Les chromosomes portent le programme génétique.
- 4/ Les chromosomes portent les gènes
- 5/ La transmission héréditaire des gènes.
- 6/ La transmission du programme génétique de cellule en cellule.
- Exercices bilan sur la génétique.
-
Archives
- Evolution des organismes vivants et histoire de la Terre.
- Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement.
-
Immunologie : défense de l’organisme contre les microbes.
-
Archives
- 1/ Les microbes nous entourent : une contamination est toujours possible.
-
2/ Les microbes nous contaminent, le corps réagit rapidement.
- Exercices d’évaluation des connaissances.
- Pb4 Contre les bactéries, on utilise des antibiotiques, comment choisir le plus efficace ?
- Pb5 On remarque une inflammation lors de l’entrée des microbes dans une plaie. Que se passe-t-il lors de cette première réaction de l’organisme ?
- Pb6 Comment les cellules immunitaires réagissent lors de la réaction inflammatoire ?
- 3/ Avec plus de temps, l’organisme est plus précis pour se défendre.
- 4/ Schéma bilan de la réaction immunitaire.
- 1/ Identifier une attaque de microbe
- 2/ Différents microbes peuvent nous contaminer
- 3/ Les moyens de défense immédiats du corps.
- 4/ Les moyens de défense à long terme
-
Archives
-
Unité et diversité des êtres humains.
-
SVT 6ème
Dans cette rubrique
-
Les microbes peuvent nous contaminer
- 3 janvier 2015
-
Savoir déterminer un microbe à l’aide de sa taille.
- 3 janvier 2015
Visites
Savoir schématiser les lieux possibles d’entrée des microbes
- Podcast et RSS
- Plan
- Contact
- Mentions
- Aide
- Rédaction
- Se connecter
-
2009-2021 © SVT - Tous droits réservés
Ce site est géré sous SPIP 3.1.14 [22089] et utilise le squelette EVA-Web 4.2
Dernière mise à jour : dimanche 10 janvier 2021